Главная » Справочник » Педагогические основы высшего образования » Понятие педагогические способности

Понятие педагогические способности

Способности – индивидуально-психологические особенности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Педагогические способности – комплекс свойств, качеств личности, обеспечивающих успешность овладения педагогической деятельностью. Способности формируются на базе задатков (наследственной предрасположенности) в течение жизни человека. Задатки − анатомо-физиологические особенности, выступающие как предпосылки возможного развития способностей.

Педагогические способности по В. А. Крутецкому включают в себя следующие компоненты:

Расположенность к «детям» (к субъекту педагогического воздействия) − требовательность к себе, требовательность к другим людям, доброта, справедливость, ответственность за другого человека.
Экспрессивно-речевые способности − хорошая дикция, оптимальные громкость и темп речи, выразительность речи, ее лаконичность и логичность.
Дидактические способности − способность объяснять, разъяснять, делать доступной сложную информацию.
Суггестивные способности − способность воздействовать на психику и поведение людей незаметно для них (внушающее воздействие).
Академические способности − способность педагога к освоению той науки, основы которой он преподает.
Коммуникативные способности − способность к общению.
Организаторские способности − способность организовать свою деятельность и деятельность обучающихся.
Перцептивные способности − способность восприятия и оценки внутреннего состояния субъекта по внешним признакам.
Выдержка, самообладание, педагогический такт заключаются в уважении к обучающимся и коллегам, способности устанавливать продуктивные отношения, сохранять спокойствие в сложных ситуациях.
Педагогическое воображение − способность предвидеть результаты педагогической деятельности.
Распределение внимания − способность выполнения двух работ одновременно.
Оптимальное для педагогического процесса психическое состояние − положительная самооценка, эмоциональная уравновешенность, уверенность в себе, жизнерадостность.

Оценивая свои педагогические способности, следует учитывать следующее:

педагогические способности развиваются в процессе овладения педагогической деятельностью;
отдельные компоненты педагогических способностей развиваются в других видах деятельности;
недостаточное развитие одних компонентов педагогических способностей может компенсироваться развитием других компонентов (за исключением расположенности к «детям»).

Степень и особенности подготовленности педагога к профессиональной деятельности характеризуются словами компетентность, мастерство, искусство, культура. Профессионально-педагогическая компетентность выпускника высшей школы характеризуется достаточным для начального этапа осуществления профессионально-педагогической деятельности уровнем знаний, умений и опыта. Накопление опыта педагогической работы, реализация самообразования ведут к повышению компетентности преподавателя.

Педагогическое мастерство – высокий уровень владения педагогической деятельностью, обеспечивающий её стабильные положительные результаты.

Педагогическое искусство – высокий уровень владения педагогической деятельностью, характеризующийся творческим подходом к ней. Педагогическая культура включает в себя профессионально-педагогическую направленность личности, необходимые для педагога знания, умения, опыт деятельности, профессионально значимые личностные качества.

Предыдущая статья Понятие о цели и задачах образования Следующая статья Предмет дидактики и процесс обучения

Статьи по теме