Особенности воспитания обучаемых различных возрастных групп

Младший школьный возраст. В шестилетнем возрасте ребенка ждет первая крупная перемена в жизни. Ведущей деятельностью становится учение, изменяется уклад жизни, появляются новые обязанности, новыми становятся и отношения ребенка с окружающими. В биологическом отношении младшие школьники переживают период второго округления: у них по сравнению с предыдущим возрастом замедляется рост и заметно увеличивается вес; скелет подвергается окостенению, но этот процесс еще не завершается.

В этом возрасте совершенствуется нервная система, интенсивно развиваются функции больших полушарий головного мозга, усиливается аналитическая и синтетическая функции коры. Вес мозга достигает в среднем 1400 г, почти как у взрослого человека. Быстро развивается психика ребенка. Изменяется взаимоотношение процессов возбуждения и торможения: процесс торможения становится более сильным, но по-прежнему преобладает процесс возбуждения и младшие школьники в высокой степени возбудимы. Повышается точность работы органов чувств. По сравнению с дошкольным возрастом чувствительность к цвету увеличивается на 45%,суставно-мускульные ощущения улучшаются на 50%, зрительные – на 80% (А.Н. Леонтьев).

Познавательная деятельность младшего школьника преимущественно проходит в процессе обучения. Немаловажное значение имеет и расширение сферы общения. Восприятие младших школьников отличается неустойчивостью и неорганизованностью, но в то же время остротой и свежестью, «созерцатель-ной любознательностью». Первую ступень школы ребенок завершает тем, что восприятие, будучи особой целенаправленной деятельностью, усложняется и углубляется, становится более анализирующим, дифференцирующим, принимает организованный характер.

Внимание у них непроизвольно, недостаточно устойчиво, ограничено по объему. Поэтому весь процесс обучения и воспитания ребенка начальной школы подчинен воспитанию культуры внимания. Мышление у детей начальной школы развивается от эмоционально-образного к абстрактно-логическому. «Дитя мыслит формами, красками, звуками, ощущениями вообще», – напоминал учителям К.Д. Ушинский, призывая опираться на первых порах школьной работы на эти особенности детского мышления.

Большое значение в познавательной деятельности школьника имеет память. Его мозг обладает такой пластичностью, которая позволяет ему легко справляться с задачами дословного запоминания. Его память имеет по преимуществу наглядно-образный характер. Безошибочно запоминается материал интересный, конкретный, яркий. Однако ученики не умеют распорядиться своей памятью, поэтому учителям стоит немало усилий выработки умений самоконтроля при заучивании, навыков самопроверки, знаний рациональной организации учебного труда.

Становление личности маленького школьника происходит под влиянием новых отношений со взрослыми и сверстниками, новых видов деятельности и общения, включения в целую систему коллективов. У него развиваются элементы социальных чувств, формируются навыки общественного поведения. Этот возраст предоставляет большие возможности для формирования нравственных качеств и положительных черт личности.

Средний школьный возраст от 11-12 до 15 лет – переходный от детства к юности. Он совпадает с обучением в школе второй ступени (У – 1Х классы) и характеризуется общим подъемом жизнедеятельности и глубокой перестройкой всего организма. В этом возрасте происходит бурный рост и развитие всего организма. Наблюдается усиленный рост тела в длину (у мальчиков за год отмечается прирост на 6 – 10 см, а у девочек до 6 – 8 см). Особенно интенсивно растут мальчики 15 лет (за два года прибавляют в росте 20 – 25 см) и девочки 13 лет.

Продолжается процесс окостенения скелета, кости приобретают упругость и твердость. Значительно возрастает сила мышц. Развитие внутренних органов неравномерно, рост кровеносных сосудов отстает от роста сердца, что приводит к нарушению ритма его деятельности и учащению сердцебиения. Легочный аппарат подростка развивается недостаточно быстро, хотя жизненная сила (емкость) легких возрастает до 3400 куб. см. Дыхание подростка учащенное. Неравномерность физического развития детей среднего школьного возраста оказывает влияние на их поведение: они часто излишне жестикулируют, движения их прерывисты, плохо координированы.

Характерная особенность подросткового возраста – половое созревание организма, которое вносит серьезные изменения в жизнедеятельность организма, нарушает внутреннее равновесие, вносит новые переживания. В этот период так же продолжается развитие нервной системы. Возрастает роль сознания, улучшается контроль коры головного мозга над инстинктами и эмоциями. Однако процессы возбуждения все еще преобладают над процессами торможения, поэтому для подростка характерна повышенная возбудимость.

Восприятие подростка более целенаправленно, планомерно и организовано, чем у младшего школьника. Тем не менее, наблюдается неумение связывать восприятие окружающей жизни с учебным материалом, что является характерной особенностью учеников среднего школьного возраста. Характерная черта внимания подростков – его специфическая избирательность: интересные уроки или дела очень увлекают подростков и они могут долго сосредоточиться на одном материале или явлении. Но легкая возбудимость, интерес к необычному, яркому часто становятся причиной непроизвольного переключения внимания.

В подростковом возрасте происходят существенные сдвиги в мыслительной деятельности. Мышление становится более систематизированным, последовательным, зрелым. Улучшается способность к абстрактному мышлению. Мышление подростка приобретает новую черту – критичность. Он не опирается слепо на авторитет учителя или учебник, а стремится иметь свое мнение, склонен к спорам и возражениям. Средний школьный возраст – наиболее благоприятный для развития творческого мышления.

Развитие мышления происходит в неразрывной связи с изменением речи подростка. Речь становится образной и выразительной. В подростковом возрасте идет интенсивное нравственное и социальное формирование личности. Но мировоззрение, нравственные идеалы, система оценочных суждений, моральные принципы, которыми школьник руководствуется в своем поведении, еще не приобрели устойчивость, их легко разрушают мнения товарищей, противоречия жизни. В зависимости от того, какой нравственный опыт приобретает подросток, будет складываться его личность.

Особое значение в нравственном и социальном поведении подростков играют чувства. Они становятся преднамеренными и сильными (у младших школьников импульсивные). Свои чувства подростки проявляют очень бурно, иногда аффективно. Особенно сильно проявляется гнев. Этот период называют периодом тяжелого кризиса или возрастом катастроф. Это объясняет упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя, вспышки гнева. Поэтому так важно бережно относиться к духовному миру, проявлению чувств подростков.

К концу подросткового периода перед школьниками реально встает проблема выбора профессии. Но, к сожалению, идеал честного труженика перестал быть привлекательным. Старший школьный возраст. В основных чертах завершается физическое развитие человека: заканчивается рост и окостенение скелета, увеличивается мышечная сила, ребята выдерживают большие двигательные нагрузки. Устанавливается кровяное давление, ритмичнее работают железы внутренней секреции.

В этом возрасте заканчивается первый период полового созревания. Усиленная деятельность щитовидной железы, значительно ослабляется. Продолжается функциональное развитие головного мозга. Идет общее созревание организма. Юношеский возраст – это период выработки мировоззрения, убеждений, характера и жизненного самоопределения. Юность – время самоутверждения, бурного роста самосознания, активного осмысления будущего, пора поисков, надежд, мечтаний. У старшеклассников обычно ярко выражено избирательное отношение к учебным предметам. Потребность в значимых для жизненного успеха знаниях – одна из самых характерных черт нынешнего старшеклассника.

Юность – это период расцвета всей умственной деятельности. Старшеклассники стремятся выработать свою точку зрения, дать свою оценку происходящим событиям. Самостоятельность мышления в этом возрасте приобретает определяющий характер и крайне необходима для самоутверждения. Если в подростковом возрасте мальчишки ценят физическую силу, то старшеклассники уважают интеллектуальные качества. Больше других ценится живость ума, находчивость, умение остро чувствовать проблему, быстро ориентироваться в материале, необходимом для ее решения.

Нравственные и социальные качества старшеклассников формируются ускоренными темпами. Более отчетливыми становятся моральные понятия, оценки, крепнут этические убеждения. Появляется стремление выразить свою индивидуальность. В этом возрасте появляется усиленный интерес к этическим проблемам, в последнее время возрос интерес к религии, усиливаются сознательные мотивы поведения.

Важное значение имеет статус (положение) личности в коллективе, характер общения и отношений между членами коллектива. У молодежи усилилось критическое отношение к действительности, повысились критерии оценок и требований к учителям и взрослым. Снисхождение не принимается. У всех без исключения появляется желание занять достойное место в жизни, получить интересную работу, хорошо зарабатывать, иметь счастливую семью.